这次江苏省高中生物优质课评比活动中，高一年级组上课的课题是“物质跨膜运输的实例”（人教版高中生物必修1第4章第1节P.60—64）。由于本节教材中涉及了一个“植物细胞的吸水和失水”的探究内容，于是，一些老师很容易把其中的“观察植物细胞质壁分离实验”误认为是“探究性实验”。
纵观探究“植物细胞的吸水和失水”的教学内容，它包括了“提出问题”、“作出假设”、“设计实验”、“进行实验”、“分析结果，得出结论”、“表达和交流”等内容。而“观察植物细胞质壁分离”实验仅仅属于其中的“进行实验”，其作用是验证假设。因此，“观察植物细胞质壁分离”实验应属于验证性实验，而非探究性实验。
作为探究内容的一部分，“观察植物细胞质壁分离”实验操作虽然需要耗费10分钟左右的时间，但是，该实验操作并不是本节课的重点。本节课的重点是引导学生根据有关情境去提出一些值得探究的问题，以及根据学生的实验操作情况和有关现象、结果，诱导学生分析原因，得出相应的结论。这是本节课中“互动”的枢纽，“生成”的源泉，教师的课堂观察、组织、引导能力在这里能够得到充分的体现。
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