“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，相信您跟我一样，对这句“名言”并不陌生。然而，本人听了这句话后，有一种说不出的味道，其感觉不亚于饭菜里吃到了一只苍蝇。
看到这句“名言”，首先让我想起了另外两句名言，一句是“人有多大胆，地有多大产”，另一句是“不怕做不到，就怕想不到”。内容虽然不同，但是，那豪言壮语式的气概却如出一辙。
我以为，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话难得跟老师调侃一下，放松一下彼此的心情也未尝不可。但是，如果把它当做一条真理去信奉的话，则就可能让人觉得你在犯傻了。
细细琢磨“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，竟然还发现了一个逻辑怪圈。
首先“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的言下之意，便是教育是万能的。不管怎样的学生，都是教得好的。也就是说，教育是万能的。当然，这教育万能也是有条件的，这条件便是教师“会教”。当然，这“会教”并不仅仅是指会教一、两门学科，而是要会教人的方方面面。总之一句话，教师也应是万能的。然而，不要说一个教师不是万能的，所有的老师加在一起也不可能是万能的。所以，由此推断出来的结论却是教育不是万能的。呵呵，说到这里，是不是觉得有点好笑？我想，这也不是起初提出这句话的人的本意吧。
再回到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话上。我想，提出这句话的人，也许是一时头脑发热。首先，这“教得好”与“教不好”本身就是一个模糊的说法。“好”的标准是什么？是把顽皮捣蛋鬼变成了顺从乖宝宝呢，还是把书都念不下去的学生变成了刚刚及格的毕业生？把原来只能得59分的学生教成了能够考上60分，算是教得好呢，还是没有教好呢？把学生教了考试能够得100分就一定算是教得好了吗？…… 看来，这“教得好”与“没教好”是很难有一个确定的标准的，那么，能否“教得好”的可能性也就存在很大的差异了。
其次，教育是一个循序渐进的过程，这“教得好”似乎也得有个过程才行。这过程有短也有长，有的可能立竿见影，而有的教育几乎伴随人的一生。不然，何来终身教育的说法呢？既然有些教育需要花费很长甚至是终身的时间，那么，对于学校老师来说，又何来都“教得好”呢？
幸亏现在还没有多少人信奉“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，不然的话，一旦成为教条，拓展延伸出“没有看不好的病人，只有不会看病的医生”、“没有破不了的案子，只有不会破案的警察”之类的结论，那么，受苦的何止是教师、医生和警察？
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