基因指导蛋白质的合成是一个极其复杂的生化过程，虽然高中《生物》教材对这部分知识进行了高度的概括和浓缩，但是，在教学过程中，如果老师不对有些知识作必要的关注和解析，学生在学习时很可能会出现理解上的错误或偏差。
一、有关转录的模板问题
人教版高中《生物》必修2“遗传与进化”第4章第1节P.63有关转录的叙述是这样的：“RNA是在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成的，这一过程称为转录（transcription）”。由于教材中的这一定义，加上同页教材图4—4中又强调了“转录……是以DNA双链中的一条链为模板……”学生很容易错误地认为，在DNA分子的两条链中，只有一条链能够作为转录的模板。
人们把DNA中可以转录生成RNA的那条链称为有意义链，把无转录功能的另一条链称为反意义链。在一个包含有许多个基因的双链DNA分子中，各个基因的有意义链并不一定是同一条链。也就是说，DNA双链中已知的一条链对于有些基因是有意义链，而对另外一些基因则是反意义链。这一点务必要向学生讲清楚。
二、有关RNA分子的极性问题
无论是mRNA，还是tRNA和rRNA分子，都是极性分子，即分子具有方向性。而在DNA指导蛋白质合成过程中，了解RNA分子的方向性十分重要：
1、在转录过程中，RNA链的合成方向是从5’→3’；
2、密码子和反密码子的“阅读”顺序正好相反：mRNA 上的密码子的“阅读”顺序是从5’→3’，如AUG（5’→3’）（甲硫氨酸）；tRNA上的反密码子的“阅读”顺序则是从3’→5’ ，如携带甲硫氨酸的tRNA分子上面的反密码子是UAC（3’→5’ ）。
3、在翻译过程中，“核糖体是可以沿着mRNA移动的”（人教版高中《生物》必修2“遗传与进化”P.66第2段第2行）。由于教材中没有说明“移动”的方向，聪明的学生可能会想：这核糖体沿着mRNA移动，是从左往右呢？还是从右往左？或者是来回移动？
提出上面几点，并不是一定要让学生知道什么是“3’端”，什么是“5’端”，而是在教学中，要让学生知道RNA分子具有极性（方向性），在DNA指导蛋白质的合成过程中，无论是转录和翻译，都具有固有的方向。
三、一道容易产生误导的习题
下面这道习题，相信高中生物学科的老师都不陌生。今天的这节高三复习课当中，也有一道类似的题目。
根据蛋白质生物合成过程中遗传信息传递的规律，在下面表格的空白处填入相应的字母。
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DNA双螺旋 |
G |
|
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|
G |
| |
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mRNA |
|
C |
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tRNA |
|
|
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氨基酸 |
丙氨酸 | ||
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密码子 |
|
|
A |
这道题目考查的是DNA复制、转录和翻译三个过程中，碱基互补配对规律的有关知识，从中可以训练学生的逻辑推理能力。然而，本题中有一个致命的“硬伤”，那就是由mRNA的碱基排列顺序来确定tRNA上的碱基排列顺序，很容易让学生错误地认为tRNA是由mRNA决定的，这是其一；其二，正如上面所说的，RNA分子具有极性，这密码子和反密码子中的碱基顺序都有方向性，且正好又是相反的。上面表格中的mRNA的三个碱基CCA是按照5’→3’顺序写的，而同一表格中的tRNA反密码子的三个碱基顺序却是按照3’→5’ 的顺序写的，由此，人们有理由对表格内容的科学性表示怀疑！
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