关注学生的课堂表现是我听课时课堂观察的一项重要内容。因为，我始终觉得，一节课上得好不好，并不在于老师的“表演”，而在于学生的表现。因此，课堂上学生的一举一动，一言一行，都可能成为我课堂观察捕捉的目标。当然，课堂观察的形式也是多种多样的。除了眼看、耳听之外，还有提问、参与、交流、拍摄等等。或许，在旁人看来，我的听课有点不太安稳。
今天上午，在南菁高中初中部进行初中综合督导。在所听的两节课当中，有一节是本学期听过多次的“食物链”。课堂中，孟诚老师也让学生以小组为单位，讨论农田生态系统中六种生物之间“吃与被吃”的关系。学生的讨论依然是十分的热烈，有的小组同学之间甚至还发生了“争执”，说明同学们已经真正投入到学习当中去了。
当孟诚老师巡视到我旁边的一个小组的时候，一位女同学询问道：“老师，青蛙吃蚱蜢吗？”。听到这样的问题，要是在30年前的农村，肯定会让人觉得好笑。然而，如今不要说是城里的孩子，就是生活在农村的孩子，有多少机会看到农田里的青蛙和蚱蜢？就是能够看到的鸡，也都是圈养在笼里的，能见到它们吃青蛙和蚱蜢吗？
教材当中的“农田生态系统”似乎离我们的学生，离孩子的生活越来越远了。
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