我是1979年参加的高考，那时的高考是全国统一考试。不管你是哪里的学生，是住在“天南”，还是待在“海北”，只要报考的类别相同，那么，考的都是相同的科目、相同的试卷和相同的题目。然而，统一考试始终没有带来统一录取。道理也很简单，各地的基础教育发展水平差异巨大。甲地上不了大学的高考分数，在乙地有可能上名牌大学。教育公平说起来似乎很容易，做起来却比登天还难。
其实，用高考分数来衡量一个地区的教育水平也是有偏差的。比如，当年全国统一高考的时候，上海的高考成绩，无论是均分还是录取分数，都远远低于它的两位邻居——江苏和浙江，这让上海“老大哥”很没面子。为了摆脱这尴尬的局面，单独命题成了上海人的一个精明的选择。
尽管高考统考成绩不如江苏、浙江，可谁的心里都明白，上海的基础教育质量要远远高于江苏和浙江。由此看来，用一套高考试卷来选拔大学生的做法，看似简单有效，实则并不科学。随着课程改革的实施，各地的高考改革方案可谓五花八门，改来改去形式似乎变化很大，而实质内容并无太大的变化。有的甚至走向了改革的反面，让基础教育痛不欲生。
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