去年10月中旬,到镇江参加江苏省初中生物创新优质课评比暨观摩活动。期间,开了一次“小差”,乘坐高铁去了一趟南京。谁知,从镇江到南京,行车时间只有17分钟,候车的时间比乘车的时间长。
由于是“独来独往”,在车站等车的时候闲着无聊,于是,仔细端详起了手里的车票。结果,第一次发现了自己的姓名打印在了车票上,当然,还有那不完整的身份证号码。在车票的右下角还看到一个方块图形(见图),这个模样有点怪怪的图形到底是什么?究竟能派啥用场?当时,一无所知。
直到有一天阅读了《现代快报》的《发现周刊》后才晓得,这个怪模怪样,看了直让人头晕的方块图形原来叫“二维码”。据介绍,二维码与条形码一样,也是一种信息码。与条形码相比,二维码所蕴含的信息量更大,内容更丰富,形式更多样。
据说,在南通,市民只要通过手机扫描公交车站台上的二维码,即可了解想要乘坐公交车的实时位置等资讯。在杭州西湖景区,免费派送的纸巾上也有二维码。扫描以后,可以听到有关景区的语音导览,下载景区的图片等。
最近发现,《现代快报》上几乎每天都有二维码出现。今天《现代快报》中的二维码更是多达5幅,好奇心的驱使,让我打开了手机里的“快拍二维码”,把5幅二维码一一进行了扫描。结果,除了能够看到更多的图片资料外,还有许多纸质媒体无法呈现的视频信息。二维码已经成了纸质媒体的一种拓展和延伸。
由此,想到了我们的中小学教材。假如把教材中某些静态的文字内容转变成动漫、视频等动态的内容,通过二维码的形式印在教科书上,一来可以激发学生的学习兴趣,二来可以有效地降低学习的难度。 更重要的是增强了教材内容的表现形式,或许还能够引发一场教与学的变革。
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