冬丛夏草的园地

       今天轮到我暑期值班，一个人坐在办公室似乎无所事事，遂把以前的听课笔记拿出来随便翻翻。虽然我的听课笔记记得不是那么规范，字迹也有些潦草，但是，里面却蕴藏着丰富的教学研究资料。正因为如此，每学期期末整理资料时，一些考试卷可以丢，好多复习资料可以弃，但听课笔记却一本都没有少。那厚厚一叠听课笔记好似一座有待开发的“矿藏”，为我以后的教学研究源源不断地提供资源。

       看了听课笔记，自然会想到听课。作为一个师范大学的毕业生，没有正正式式到学校里去上过一天课，没有学校老师那“桃李满天下”的喜悦，是我的一大遗憾。但是，作为一个教研员，却能够通过听课来得到吸收多种“营养”的另一种享受，为此，我也感到无悔。毕竟，对于大多数人来说，鱼和熊掌不可兼得。

在最近听到的几节高三复习课中，有好几位老师都采用了集体朗读的方式，让学生关注课本知识，这种重视书本基础知识复习的出发点肯定没错。但是，就其实际的复习效果来看却值得商榷。因为，仅仅依靠朗读而不通过阅读、分析课本的具体知识内容，是很难达到理解、巩固的效果的。那么，如何才能提高学生阅读教材的效果呢？下面是本人在2006年写的一篇文章，希望其中的一些看法和体会能够给大家提供参考。

联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”然而，教学调研表明，相当多的学生在学习方法的掌握方面存在着问题，其中以阅读教材方面的缺

       最近几天的《现代快报》的“中国新闻”栏目里，有两条新闻标题让人“意味深长”。一条是《轻信污染传言  柳州市民抢购饮用水》（《现代快报》2012年1月26日A7版），另一条为《污染带前锋进入柳州  事件可能升级》（《现代快报》2012年1月29日A15版）（见下图）。左看右看，横看竖看这两条新闻标题，都觉得《现代快报》在自摆“乌龙”。

       在当下的中国，重大环境污染事件的发生跟矿难一样，早已不再是什么新闻。人们对于媒体报道的重大环境污染事件，也从一开始的痛心逐渐变成了无奈和

       小时候盼着过年。因为，过年有新衣裳穿，有压岁钱拿，还有好吃的……现在，却有点怕过年。

       怕过年，倒不是怕自己又老了。自己不老，孩子怎么长大？怕过年，也不是怕花钱。辛苦了一年赚的钱，过年不花啥时花？小时候，听大人们说，大年初一不花钱，一年到头就有钱。其实，那只是教育孩子不要乱花钱，讨个口彩而已。如今，应该没有哪个大人再对自己的孩子花钱说这样的话了。我觉得，如果对花钱要讨个口彩的话，大年初一就应该花钱。因为，大年初一花了钱，一年到头有钱花。而大家都明白，花了的钱才真正属于你自己的。

       时隔两年，再次去了一趟山西，到了一回吕梁。

       1月15日—18日，应邀到山西吕梁市，参加了离石区江阴高级中学第三批新教师的招聘工作。在吕梁短短的两天，让我们再次深切地感受到了离石区领导对教育的重视，对离石区江阴高级中学发展的关心。

       两年前去吕梁的时候，离石区江阴高级中学还只是一幅“蓝图”。如今，一所占地258亩的现代化校园已经展现在了人们眼前。与校园建设速度相比，离石江阴高中的教育模式给吕梁教育带来的震撼力似乎更大、更强（详见：

       前两天，在赵宪宇老师的博客中，看到了他最近发表的一篇博文——《为什么叫“学堂”？》。

       读了赵老师的这篇博文，让我想起了一些文章，甚至是一些“官方”的文件、报告中的某些叫法的变化。比如，原来的“学习”、“进修”，现在叫“充电”，听起来很形象；原来叫“点子”，现在叫“创意”，听起来档次一下子就提升了上去；原来叫“互惠互利”，现在叫“双赢”，现代人的“赌性”一下子就凸显了出来；原来叫“亲密无间”，现在叫“零距离”，这似乎才有点数码时代的味道；原来叫“生产下降”，现在则叫“负增长”，这让某些官员听起来舒服了不少……

       本学期已接近尾声，到学校听课这一常规工作在元旦前就已告结束。这学期共听了99节课，不算少，也不算多。由于在写《听课感想》，因此，听课过程中在特别关注教学亮点的同时，也在关注和思考着一些课堂中的“问题”。当然，这里的“问题”不只是教学过程中存在的某些“不足”，还包括对教材中的某些内容存在的“疑惑”，而更多的是教学过程中的“提问”。

       课改实施这么多年来，中学生物学科的课堂中的“一言堂”现象早已没了踪影，课堂中的“提问”已成了教学中的一种“常态”。当然，老师们的提问也从一开始的注重数量，向着注

       南通的高考似乎是苏南人心中的一个“痛”。虽然经济GDP远远超过南通，而高考升学“GDP”却一直无法赶上南通，这到底是什么原因？南通人到底是怎么抓教育的？怎么搞课改的？又是怎么抓高考的？……带着这些问题，2011年12月29日下午，中学高考学科教研员和江阴一中的有关领导一起到隶属南通大市的如皋进行了学习、考察。虽然只是短短的一天半时间，但是，一路上的所见所闻还是给了我们很大的触动。
       一条长江把江苏分为苏南和苏北。由于历史和地缘的原因，苏北的经济和社会发展与苏南相比存在着明显的差距，以至于在过去很长的一段时间内，在许多苏南人的眼里，“苏

       9月30日上午，在无锡市太湖高中聆听了南师大生科院解凯彬教授所作的《近年来高考与课标一致性的研究与思考》讲座。在他的这个讲座中，对今年江苏省生物学科高考试卷谈了一些个人的看法，其中特别指出了第10题选择题的一些问题。他认为，选项D也是正确的。因为在某些特殊情况下，普通显微镜下是能够清晰地看到细胞核的。于是，这一问题引发了我的一些思考，并于10月1日下午写下了《一道更具选拔性的高考错题》的博文。

       凑巧的是，当天晚上一位叫“鹜陡”的网友在“内质网——生物学互动平台”讨论区提出了“细胞核在显微镜下观察不到？

       本学期是学校开展公开课活动较为频繁的一个学期。由于多次学校公开课扎堆举行，加上有些与学科教研活动在时间安排上有冲突，因此，本学期参加学校公开课活动的次数不是很多。然而，在参加的为数不多的公开课活动中，有两次公开课活动让我产生了一种“与众不同”的感觉。一次是12月15日在南菁高中举行的公开课活动，大学教授与中学老师同课异构；另一次便是12月23日在华士高中举行的名为“建设促进学生深度学习的真实课堂”的对外公开教学活动。

       10月中旬，教育局曾对华士高中进行了星级高中教学调研。在调研期间所听的课当中，感觉都是些“家常课”，并没有感到有什么

       高考有“大”、“小”之分，这可能是江苏高考的一大特色。

       江苏省的高考之所以有“大”、“小”之分，与江苏省现行的独特的高考政策密切相关。江苏省目前的高考实行的是“3+2”，文理分科划线的模式。其中的“3”代表语、数、外三门科目，考试分数计入总分；“2”代表两门选考科目（理科必选物理，再“任选”其它一门，文科必选历史，再“任选”其它一门），以等级划分。“3+2”模式就是人们俗称的“大高考”。

       而所谓的“小高考”就是学业水平测试，跟上世纪90年代的会考有点类似。由于规定学业水平测试得A等级的，在高考总分中可以加1分，于是，原来的“水平测试”与“选拔考试”沾上了一点边，“小高考”的称谓也由此而来。

        江苏高考的

       今天上午，江苏省南菁高中举行了一年一度的公开课活动。与往年不同的是，生物学科首次采用了同课异构的形式，上课的两位老师分别是南京师大的解凯彬教授和南菁高中的孙春燕老师。大学教授与中学老师同台PK，不说是罕见，应该也是不太多见。也许是“冲”着大学教授，今天前来听课观摩的老师比往年多出了几倍！

       今天同课异构的课题是“光合作用的探究历程”（人教版高中《生物》必修1第5章第4节P.101—102）。解老师以光合作用发现史中的经典实验为主线，和学生一起上演了一出时空“穿越剧”——《光合作用发现的“步步惊心”》。这部“穿越剧”以经典实验过程为背景，以问题思

       根据安排，本周星级高中教学调研的学校是青阳中学。由于课表安排得巧，加上邀请南菁高中梅金生老师在周一上午听了三节课，结果，用了一天半的时间把青阳中学生物学科10位老师的课都听了过来。

       在本人所听的7节课当中，有一节高一课，三节高二课，还有三节高三课。其中，给我印象最深的还是三节高二课，上课的老师分别是邱建卫、张文君和吴晓凌，上课的课题都是“体内受精和早期胚胎发育”（人教版高中《生物》选修3——《现代生物科技专题》专题3胚胎工程第1节）。

     

       “有做必批”，这一教学常规要求不仅适于作业，也适于考试。

       以往，考试后的阅卷都在学校进行。后来，随着对比要求的日益强烈，统一阅卷的“呼声”也越来越大。因为，考试后各自阅卷，对评分标准的掌握自然会有差异。同样的分数，“含金量”却不尽相同，可比性降低，统考的意义就此失去一大半。

       虽然考试阅卷原本是学校的事，可是，统一阅卷的组织工作却落到了教研员的头上。为了保证统一阅卷的顺利进行，教研员都会根据试题和各校

        2011年无锡市初中生物评优课活动12月1日—2日在南菁高中初中部举行，来自无锡市六市（区）的12位初中生物老师参加了比赛。活动仍然采用了当堂备课的形式，虽然这一形式已经采用了4届，可是对于参赛选手来说，大都还是第一次，压力、紧张在所难免。

        经过评委独立投票，我市南菁高中初中部孟诚老师荣获一等奖第一名，并获得代表无锡市参加2012年江苏省初中生物优质课评比活动的参赛资格。孟诚老师也成为近4年来，继江阴一中朱慧、陶刚琴老师后，我市第3位获得这一殊荣的生物学科老师。也许不是第一