在初中生物教学中，学生对生物体结构与功能相适应的观点比较容易认同，但是，对于某些结构与功能之间的关系缺乏深刻的理解。因此，对于结构与功能相适应观点的认识比较肤浅。为此，如何让学生通过感性认识来上升为理性认识，值得学科老师去探索和思考。
比如，在初中《生物》有关“人体的支持与运动”的教学中，学生对“长骨的管状结构，既轻巧又坚固，适于人体的运动机能”一时难以理解。一味用语言讲解，效果也不怎么理想。这时，不妨采用下面一个简单的教学演示，或许能够帮助学生理解其中的一些道理。
取一张A4纸，先将白纸竖直放在桌上，尽管用手扶持，却永远不能支撑起一本书（如图一）。然后，用该A4纸卷粘成管状，竖直放在桌上，再在上面放一本书（初中《生物》教科书即可），结果，不用手扶便能够把书支撑住（如图二）。学生通过观察这一演示实验后，对构成四肢的长骨所具有的管状结构，既减轻了骨本身的重量（即轻便），便于运动；同时，又比较坚固，能支持体重和起保护作用等，就容易理解多了。
图 一 图 二
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