今天休息在家，闲着无事，遂翻阅了近期出版的《读者》2009年第7期。在这期《读者》中刊登了一篇叫《生日引发的讨论》的文章，读过之后，似乎有了些思考。
文中讲述了这样一件事：
莫尔生活在瑞典南部的一个小镇，就读于镇上的慕斯皮丽兹小学。2008年6月的一天，是莫尔的8岁生日。按照学校的规定，生日这天，莫尔可以在上课时分发他的生日请帖，邀请同学去他家里参加生日派对。
这天课堂上，莫尔照例捧着一摞请帖逐个发给每个人。发完以后，细心的老师发现，并非所有的同学都拿到了请帖，有两个男孩手里空空的。因为，莫尔根本就没打算邀请这两个同学。这让老师大吃一惊，马上报告了学校管理层。
没多久，校方做出了令莫尔十分难过的决定：校方没收了他发出的所有请帖。理由是，莫尔有歧视同学之嫌，并强调，防止歧视是学校的职责。莫尔的父亲对此认为，孩子有权选择向谁发请帖，学校无权干涉。随即，他提出了申诉，认为学校侵犯了莫尔的公民自由权，希望讨回一个公道。
为此事，瑞典社会进行了一场大讨论。
在此，我无意去评说双方的是与非，只是觉得作为同一类的生物——人，都应该拥有做人的尊严，而一切歧视性的言行都是与现代文明格格不入的。
歧视总是伴随着“居高临下”和“盛气凌人”。什么“高房价有利于提高人口素质”，这分明是富人对穷人的歧视。什么“廉租房应该是没有厕所的”，这根本就是漠视穷人最基本生活权利的怪论，说到底，也是对穷人的歧视！这些歧视穷人的言论，于构建和谐社会的要求相悖，也是社会产生仇富心理的一个重要根源。
说实话，这歧视现象在我们这个社会里还是相当普遍的。就拿我们学校来说吧，最明显的歧视就体现在学科的称呼上。许多学校领导和老师，习惯把语、数、外等学科称为“主课”，而把音、体、美、史、地、生等一律称作为“副课”。啥叫“主课”？啥叫“副课”？至今在教育部下发的所有文件中都没有听说过这种叫法，在各种正规出版的辞海、辞源、词典里也没有出现过这样的名词。但是，这称呼在学校里却叫得最多，最普遍，不论是领导、老师还是学生。
当然，有了“副课”的歧视性叫法后，紧接着的就是一系列歧视性的做法了。“副课”可以随意被“主课”侵占，成为“主课”的“殖民地”和“半殖民地”；“副课”老师外出学习、听课的机会似乎总是远远少于“主课”老师；同样上一节课，“副课”老师的工作量系数总是比“主课”的小；同样是竞赛得了省一等奖，“副课”老师的奖金要降一级……总之，“副课”老师总是矮人一等，似乎是学校的“童养媳”。
然而，我们的有些所谓的“副课”老师，似乎已经习惯了“副课”这种歧视性的叫法和做法。对那些有损于自身学科教学，侵犯学科教师切身利益的做法缺少一种抗争的勇气。我觉得，这种现象比叫“副课”更加悲哀！
学校开设的各门课程，都是国家教育部规定的正式课程，没有主、次之分，更无替代可能。虽然在开设课时上有所差异，那也只是“大”、“小”之别，所以，我们的“小”学科老师理应挺起自己的胸，坚守好自己的学科教学阵地，千万别让自己的学科再沦陷成为“大”学科的“殖民地”和“半殖民地”。
要赢得“小”学科的尊严，请从不叫“副课”做起。
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