今天，教研室进行了新学期的第一次集体教学调研，调研的学校是江苏省南菁高中。
由于正值紧张的“小高考”复习阶段，学科老师们忙得让我们有点不忍心打扰他们。整个一上午，只有高二年级有生物课，而且都是几节课同时在上。分身乏术，挑了一文一理两个班级听课。鉴于还有不到两周的时间就要进行“小高考”，模拟训练与练习讲评成了最近高二生物课的主题。
虽然以前浏览过不少地方的“小高考”模拟试卷，但是，总觉得一味埋头钻进题海，迟早会让人变得呆头呆脑。因此，好多试题都没有细细去研究。尽管如此，每当听课调研遇到习题讲评时，对讲评的试题还是要细细分析研究一下。
今天听课中，在学生使用的一份《冲A提优18+3套》模拟试题资料中，看到了一道据称是江苏某重点中学2012年的高中学业水平测试模拟卷的题目：
下列是有关细胞分裂的问题。图1表示细胞分裂不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系；图2表示处于细胞分裂不同时期的细胞图形。请据图回答：
（1）图1中AB段形成的原因是 ，图1中CD段形成的原因是 。
（2）图2中 细胞处于图1中的BC段，图2中 细胞处于图2中的DE段。
（3）就图2中乙分析可知，染色体数与DNA分子数之比为 ，该细胞产生的子细胞名称为 。
相信高中生物学科的老师对图1中的曲线并不陌生。然而，与以往常见的曲线图相比，还是发现了一点细微的区别。那就是纵坐标所表示的含义，由原来的“细胞核内DNA含量”变成了现在的“每条染色体DNA含量”。正是这一变化，在我的脑子里冒出了以下一些问题：
1、“DNA含量”如何界定？
2、“DNA含量”除了以分子数目计量外，还有其他的计量吗？
3、如果“DNA含量”的计量只有分子数目，那么，图1中AB段的“走向”是否科学、合理？
……
希望老师们就上述问题各抒己见，以解我心头之惑。谢谢！
这道据传是2012年镇江学测模拟卷的试题中，也有一张类似的曲线图（图2）
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