结业考查
2013-06-18 21:21:34| 分类：
教研杂谈
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江阴市实行初中生物学科结业考查已经近20年了，可是，从来没有像今年这样让人牵挂、纠结和烦恼。 尽管一个月之前就给学科教师打过招呼，今年的初中生物学科结业考查试题的难度会有较大的增加，然而，正式考试下来，还是让我们的学科老师和学生惊呼：难！
在当今的教育体制下，一门学科的考与不考，对于这门学科的重视程度有着天壤之别。也正是这个缘故，从上世纪90年代中期开始，初中的“小三门”——史、地、生被列入了中考学科的行列。尽管只是考查科目，最初对考生的要求也只是“合格”，但是，十多年来无论是学科教学还是学科教师，在学校领导和学生心目中的地位，都有了明显的提高。
然而，“考”在提高人们重视程度的同时，也存在着明显的负面作用，那就是应试教学。应试教学往往会让探究实验变成死记硬背，互动讨论被背诵默写所代替。会把原本生机勃勃、生动活泼的课堂变得死气沉沉、了无生机，而这些并不是我们所愿意看到的。
为了最大限度地降低“考”对初中生物学科教学“本真”的影响，通过降低结业考查试题难度，来实现“考”与“教”的最大限度的“隔离”，是前几年采取的一种不得已而为之的策略。然而，这一策略也带来了一定的负面效应。比如，会给学生以错觉，考出高分就等于学好了生物学科；会给学科老师以错觉，考出好成绩只要抓好考前一个月就行；会给学校领导以错觉，学生考得好就是教师教得好。
同时，由于试题过于简单，大多数学生不到半小时就已经做完了试题，“艰难”地等待着考试结束的铃声；也正是由于试题过于简单，某些学科考试分数得了95分以上都得不了A，让考生和家长“愤愤不平”。也正是这种情况让我们反思，这样的考试正常吗？难道就是我们学科老师所要的追求吗？
当然，不可否认，今年的结业考查与往年相比有点“突变”，让学科教师和学生一时难以适应。但是，作为学科老师是否也应该从中反思一下，今年的考查试题到底难在哪里？是否反映了我们平时的教学存在着需要改进问题？
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