公开课
2013-08-30 09:32:57| 分类：
张口说事
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我小时候上学的时候，从没见过有一别的老师进教室来听过课。也就是说，我的任课老师好像都没有上过公开课，至少在我的班上是这样。这也难怪，那时，一个学校就这么几个老师，自己的课都来不及上，哪来闲暇时间听别人的课？加上那时的交通都是靠两条腿，外出听课更是难上加难。
尽管自己没有到中学做过一天的老师，可是，公开课的滋味也尝过了一些。最早的公开课是在大四实习期间，听课的除了一起实习的“小伙伴”外，还有实习学校的生物学科老师和领导，以及大学《教学法》的任课老师。工作以后，讲座作过不少，公开课却几乎没开过。印象最深的一次公开课是十年前评选无锡市生物学科带头人时开的，除了无锡市的专家评委之外，听课的还有江阴一中生物学科的老师。
上公开课的滋味，首推是紧张。这紧张不是在课上，而是在课前。从定下课题备课到走进教室，心里一直是忐忑不安，尽管觉得课前的准备已经比较充分。与上课相比，作讲座似乎不会紧张。因为导致上课紧张的一个很重要的原因是对学情缺乏基本的了解。当然，不同的人紧张的原因各不相同，但是，有紧张就会有压力，有压力才会有动力。因此，上公开课对于青年教师的锻炼作用是不言而喻的。
也正因为如此，好几年前的中级职称评审内容中，就把上公开课作为一条加分因素，哪怕只是校内公开课，也可以加到相应的分数。今年的中级职称评审，“公开课”已经从加分因素提高到了“基本条件”，也就是说，申报老师的公开课达不到要求，就会被一票否决。相信这一政策的实施，对于青年教师的公开课教学会有较大的促进作用。
中级职称的基本条件中，对申报教师的公开课除了有一定的数量要求以外，还有级别的要求。那么，级别高的公开课质量一定就会高吗？显然不是。公开课的质量与其级别有关系，却没有必然的联系。有些年轻老师平时的“家常课”上得不错，可到了正式上公开课时却往往会“砸锅”。
如何保证公开课的质量？常州市的“公开课申报制度”值得借鉴。按照规定，上公开课的教师课前需要填写《公开课申报单》，填写的内容除了申请人姓名、单位、上课时间与课题外，还有公开课的背景分析（相关的文献研究和个人研究成果）和研究价值分析等内容。相信这样的公开课上出来质量不会低。
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